Nauczyciel na starcie: co naprawdę pomaga w pierwszym miesiącu pracy

Pierwszy dzień pracy, gotowy plan zajęć i dwadzieścia kilka par oczu, które właśnie na ciebie patrzą. W tle — wpisy w internecie pełne bezradności i samotności młodych nauczycielek i nauczycieli, którzy nie wiedzą, od czego zacząć. W tym odcinku EduKOSMOS Anna i Robert Sowińscy sprawdzają, ile w tym prawdy: sięgają po badania TALIS 2024, wracają do własnych pierwszych dni w zawodzie i budują konkretny plan wsparcia — dla nauczyciela, mentora i dyrektora — na pierwszy tydzień, pierwszy miesiąc i dobry początek w szkole.

Samodzielność to nie swawola.

Dwa dni, szesnaście godzin, dwudziestu pięciu nauczycieli i dwoje trenerów, którzy prowadzili taką akademię wspólnie pierwszy raz. Rozmowa nagrana od razu po zamknięciu pierwszej edycji Akademii Daltońskiej dla Nauczycieli — zanim emocje opadną, zanim wnioski się ułożą w gładkie zdania. Joanna Waszak i Marcin Michalik opowiadają, z jakim nastawieniem jechali na szkolenie, co ich zaskoczyło w uczestnikach, które pytania wracały najczęściej i dlaczego jedno zdanie — „samodzielność to nie swawola i nie samotność" — trzeba było powtarzać przez cały weekend.

Po co komu kurs, skoro wiedza jest za darmo? O AI, planie daltońskim i drodze rozwoju nauczyciela

W internecie jest dziś więcej materiałów o planie daltońskim niż kiedykolwiek — setki filmów, artykułów, podcastów, do tego ChatGPT gotowy odpowiedzieć na każde pytanie. To dobra wiadomość. Zła jest taka, że AI potrafi z pełnym przekonaniem opowiadać bzdury — także o Annie i Robercie, i o samym planie daltońskim. W tym odcinku EduKOSMOS Anna i Robert Sowińscy zastanawiają się, po co dziś komu kurs, skoro wiedza jest „za darmo" — i dlaczego różnica między wiedzieć a umieć zastosować w poniedziałek w swojej klasie jest większa, niż się wydaje.

Plan daltoński w grupie różnowiekowej. Reportaż z konferencji mikroszkół i edukacji domowej w Wejherowie

18 dzieci w różnym wieku, jedna sala i jedna nauczycielka — bez dzwonka i bez podziału na klasy. 25 lipca w Wejherowie odbyła się pierwsza w Polsce konferencja środowisk mikroszkół i edukacji domowej. Robert wygłosił tam wykład inauguracyjny o planie daltońskim w grupie różnowiekowej, a Ania z mikrofonem krążyła po kuluarach, łapiąc prelegentów i uczestników. W tym odcinku EduKOSMOS — reportaż z dnia, który dla wielu mikroszkół był pierwszym miejscem, gdzie poczuły, że nie są same.

Edukacja w Londynie. Czego możemy nauczyć się z angielskich szkół?

W 315. odcinku podcastu EduKOSMOS zabieramy słuchaczy do Londynu na edukacyjny reportaż z wizyty studyjnej. Od polskiej szkoły sobotniej, przez rozmowy o muzyce i metodzie Kodálya, po wizytę w Whitgift School – sprawdzamy, czego można nauczyć się z angielskich szkół, a czego nie warto bezrefleksyjnie kopiować. To odcinek o edukacji, która zaczyna się od doświadczenia, relacji, odpowiedzialności i uważnego patrzenia na dziecko.

Największe mity o współczesnej edukacji. Czego nauczył nas ten rok?

Kończący się rok szkolny stał się pretekstem do rozmowy o tym, co najbardziej zaskoczyło nas podczas spotkań z nauczycielami i dyrektorami. Rozmawiamy o zmianach w edukacji, najpopularniejszych mitach, roli technologii, motywacji uczniów oraz o tym, co mimo wszystko daje nam nadzieję na lepszą szkołę.

Jak zrozumieć świat nastolatków? – Tomasz Bilicki

Czy zastanawiałeś się kiedyś, dlaczego tak trudno nam porozumieć się z dzisiejszą młodzieżą? W tym odcinku podcastu EduKOSMOS gościmy Tomasza Bilickiego – pedagoga, interwenta kryzysowego i terapeutę, który w swojej najnowszej książce „Unieważnieni” rzuca nowe światło na relacje dorosły-nastolatek.

Czy nauczyciel nadąża za światem, który przyspieszył? – profesor Roman Leppert

Rozmawiamy o tym, czy szkoła rzeczywiście nie nadąża za światem, czy może – jak sugeruje mój gość – problem leży gdzie indziej. Bo choć edukacja jako przestrzeń społeczna ma się dobrze i pełna jest oddolnych inicjatyw, to system jako instytucja coraz częściej okazuje się niewydolny. W efekcie coraz więcej odpowiedzialności przejmują sami nauczyciele, rodzice i organizacje, tworząc własne rozwiązania poza oficjalnym systemem.