Kończący się rok szkolny stał się pretekstem do rozmowy o tym, co najbardziej zaskoczyło nas podczas spotkań z nauczycielami i dyrektorami. Rozmawiamy o zmianach w edukacji, najpopularniejszych mitach, roli technologii, motywacji uczniów oraz o tym, co mimo wszystko daje nam nadzieję na lepszą szkołę.
Rozmawiamy o tym, czy szkoła rzeczywiście nie nadąża za światem, czy może – jak sugeruje mój gość – problem leży gdzie indziej. Bo choć edukacja jako przestrzeń społeczna ma się dobrze i pełna jest oddolnych inicjatyw, to system jako instytucja coraz częściej okazuje się niewydolny. W efekcie coraz więcej odpowiedzialności przejmują sami nauczyciele, rodzice i organizacje, tworząc własne rozwiązania poza oficjalnym systemem.
Ten odcinek to osobisty prezent. Anna Sowińska od trzech lat w dniu swoich urodzin nagrywa solo refleksję – nie podsumowanie sukcesów, lecz zbiór pytań i zdziwień, które przez cały rok nie dawały jej spokoju. Tym razem to „wielkie edukacyjne zdziwienie” – opowieść o tym, co w polskiej edukacji niepokoi, zaskakuje i skłania do głębszej refleksji.
W 299. odcinku EduKOSMOS przyglądamy się zjawisku, o którym rzadko mówi się głośno: presji na publikowanie wizerunku dzieci w mediach społecznościowych.
Pytamy o odwagę lidera, budowanie autorytetu bez „pieczątki”, kulturę współpracy w radzie pedagogicznej i relację z organem prowadzącym.
W tym odcinku dzielimy się z Wami nie tylko refleksją, ale i energią, którą przywieźliśmy z trzydniowej konferencji „Live Life Now” w Sopocie, zorganizowanej przez Jakuba B. Bączka.
Zapraszamy do wysłuchania 274. odcinka podcastu EduKOSMOS! Zabieramy Cię do kuluarów nietypowej i poruszającej konferencji zorganizowanej w Miliczu przez doktor Annę Hildebrand-Mrozek, doktor Annę Przybyło i profesora Romana Lepperta pod hasłem "Odporność psychiczna nauczycieli" .
Czy zawód nauczyciela przechodzi kryzys, czy to tylko chwilowe turbulencje? Czy edukacja obywatelska w szkołach to fikcja?
Czy istnieje minimalny czas, jaki rodzic powinien spędzać z dzieckiem? Czy ekran w rękach nastolatka zawsze oznacza problem? Jak działa mózg dziecka i dlaczego tradycyjne metody nauczania bywają nieskuteczne?
Czy istnieje minimalny czas, jaki rodzic powinien spędzać z dzieckiem? Czy ekran w rękach nastolatka zawsze oznacza problem? Jak działa mózg dziecka i dlaczego tradycyjne metody nauczania bywają nieskuteczne?